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------------------------------------------------------------------------------------------- ▲TOP ■人と社会の共生（現代社会論） 社会学は､社会的世界に関する「常識的な見方・考え方」を超えて、社会的現実を解明しようとする学問である。この科目では、身近で具体的な社会現象を素材としつつも、複雑な現代社会の錯綜した諸関係を丹念に読み解き、人間の社会生活に潜んでいる諸問題を検討していく。また、そうした分析作業を通じて、社会学的な見方・考え方を身につけるとともに、現代社会が抱えている諸問題に関する洞察力を鍛えることを目標とする。 北條　英勝 ------------------------------------------------------------------------------------------- ■異性間の共生（ジェンダー論） ▲TOP 人間の女性と男性の役割やつながり方をジェンダー（社会的・文化的性差）の視点から理解する。また女性性、男性性の視点からメディア表現、文化的諸相の現れを調査・評価・検討し、異性間の共生のあり方を考える。 西山　千恵子 ------------------------------------------------------------------------------------------- ■人と自然の共生（人間環境論） ▲TOP さまざまな地域環境問題について、グローバルな視点からその要因を解析し、その対策について講義する。２１世紀の良好な地域環境を保全するために必要な「持続可能な開発」のあり方について述べる。近年、社会環境の変化や人々の環境問題に対する意識は高まりを示しているが、地域社会における自然観の変化と地域環境の過去の状況及び現状とその対策について自然の共生をテーマに考察する。 中島　光雄 ------------------------------------------------------------------------------------------- ■地域と世界の共生（国際協力論） ▲TOP 先進諸国と発展途上との協力関係をいかに築くか、そのことを通して地域と世界、異国籍間の共生を考える道を探る。ユネスコをはじめとする国際機関の協力活動を解説する。 浜野　隆 ------------------------------------------------------------------------------------------- ■共生の原理（仏教縁起論） ▲TOP 仏教では、この世の事象は全て縁起の上に成立ち、この世のすべてのものは関連しており、依存し合って存在するもので、どれひとつとして孤立するものはないという。異世代間、人と社会、地域と世界、異性間、人と自然等、現代に求められている共生の原理として、この仏教の縁起論を学ぶ。 K.K.Tanaka ------------------------------------------------------------------------------------------- ■宗教と音楽 ▲TOP 音楽をはじめとして、多くの芸術と宗教は深い関係を持つ。音楽はその発展に宗教を抜きには考えられない。音楽と宗教との結びつき、音楽の扱われ方や役割を考察する。 伊藤　繁 ------------------------------------------------------------------------------------------- ■市民論 ▲TOP 人間生活の公的側面、マクロの人間関係を学ぶ。１.市民とは何か。(1)西欧思想史における市民の概念とその歴史。(2)戦後日本の社会科学の市民像―丸山真男、大塚久雄を中心として。(3)現代の市民をめぐる議論を整理するー大江健三郎や小林よしのりをとりあげる。(4)戦後デモクラシー思想の総括と展望。２.市民社会とは何か。共和主義と近代民主主義の歴史、理論とともに比較しながら市民社会と国家の関係を学ぶ。３.現代日本の市民と現状、ボランティア、NGO、NPO、住民自治の制度と現状、情報化・国際化と日本人の市民意識・日本の市民社会の変化、アメリカやヨーロッパの現状などを学ぶ。４.まとめ。２１世紀における市民としての生き方を考える。 中村　孝文 ------------------------------------------------------------------------------------------- ■女性と労働 ▲TOP この数年、女性の労働市場への進出は一段と拡大しており、女性の生き方を考えるとき、労働ということが重要な意味を持ってきている。法制度上の改革が次々と行われ、女性が働きやすい環境が整えられてきた。しかし、女性が働く上ではまださまざまな障害を抱えている。女性が働く際に直面する問題を考えるとともに、男と女も人間らしい働き方の出来る社会を形成していくにはどうすればいいかを探求する。 笹川　あゆみ ------------------------------------------------------------------------------------------- ■環境デザイン論 ▲TOP 空間や物のデザインを行う場合、「作る側（デザイナー）だけの考えではなく、それを使う人間（ユーザー）のことを考慮してデザインすべきである」ということに授業を通して理解を深める。 林田　和人 ------------------------------------------------------------------------------------------- ■異文化理解 ▲TOP 異なった文化の環境に身をおくと必ず私たちは戸惑いを感じる。また、異なった文化的背景を持つ人々に出会うとき、私たちはふと割り切れなさを感じることがよくある。異文化に出会ったときに私たちが考えなくてはいけない諸問題について検討していく。 小塚　高志 ------------------------------------------------------------------------------------------- ■テレコミュニケ−ション ▲TOP コンピュータによるコミュニケーション機能を使って、生活支援とコミュニティづくりを実験的に行う。Webページを利用した電子コミュニティ活動、生活支援のためのメールやニューズグループの利用、オンライン・コラボレーション、コンピューティング・ボランティア活動などを行う。 矢内　秋生 ------------------------------------------------------------------------------------------- ▲TOP ■英語コミュニケ−ション1 この科目は、英語を話すために必要な基礎力を養成することを主眼としている。具体的には、会話に頻出する文法事項のみを徹底的に学習し、実際に英文を作り上げる応用力を育てる練習を行う。知的で内容のある会話を行うのに欠かせない「丁寧な表現」や日本語の概念にない関係詞、さらには日本人が苦手とする前置詞なども体系的に学ぶことができる。また、テキストの内容を収録したCD（音声）を利用すれば、音声面からの定着を図ることができ、リスニング力も同時に身につけることができる。 古家　聡   藤岡　美香子 ------------------------------------------------------------------------------------------- ■英語コミュニケ−ション2 ▲TOP 本講座では、日本の企業などで英語資格試験として急速な勢いで採用されているTOEIC(Test of English for International Communication)を受験するための基礎力をつけることを目標とする。高校卒業程度の英語力を基に、2006年に改訂された新しいTOEICのPart1からPart7までの形式に準じた問題を解きながら、ビジネス英語をベースとしたTOEICの問題に対応するために必要な重要ヴォキャブラリー、文法項目を定着させることを目指す。 古家　聡   藤岡　美香子 ------------------------------------------------------------------------------------------- ■英語コミュニケ−ション3 ▲TOP 本講座では、英語を話すために必要な基礎力を養成することを主眼とする。具体的には、会話に頻出する文法事項に焦点をあてて、リスニングと音読を繰り返しながら学習することで、実際の会話の場面で、言いたいことを表現するために応用できる基礎文法の習得を目標とする。 古家　聡   藤岡　美香子 ------------------------------------------------------------------------------------------- ■英語コミュニケ−ション4 ▲TOP この科目は、英語コミュニケーション2の単位取得者を対象とする。（TOEICのadvanceコースなので、すでにTOEICを受験していることが望ましい）。トータルな英語コミュニケーション能力を身につけるために、リスニング（Part�T〜Part�W）とリーディング（Part�X〜Part�Z）のすべてを、出題形式にあわせて学習する。制限時間を設けて速読速解の練習を行うことにより、自分のストロングポイントとウィークポイントを把握する。 古家　聡   藤岡　美香子 ------------------------------------------------------------------------------------------- ▲TOP ■メディアコミュニケ−ション1 紙と鉛筆代わりにコンピュータを利用するときに不可欠なハードウェア、ソフトウェア及びネットワークに関する基礎知識を修得する。同時に、ワープロソフト、表計算ソフト、電子メール用ソフト及びインターネットのホームページにアクセスするブラウザを使った実習課題を自宅のコンピュータを用いて実施し、インターネットを経由して課題を提出する。 辻村　壮平 ------------------------------------------------------------------------------------------- ■メディアコミュニケ−ション2 ▲TOP コンピュータを利用した専門的なレポート作成に必要な能力を養成する。表やグラフを交えたレポート作成、webページを用いた情報の検索、webページによる情報発信及び読者とのインタラクションの仕方を学ぶ。 辻村　壮平 ------------------------------------------------------------------------------------------- ■メディアコミュニケ−ション3 ▲TOP コンピュータを利用した情報発信及び読者とのインタラクションの仕方を学ぶ。具体的な学習内容は,以下のとおりである. (1)webページを記述するHTMLの構造や文法を学ぶ。(2)何らかのツールを用いて、自力でwebページを作成・発行する。(3)CGIの基礎事項を学習し、webページ上の掲示板やフォームが動く仕組みや作成の仕方を学ぶ。 黒河内　利臣 ------------------------------------------------------------------------------------------- ■メディアコミュニケ−ション4 ▲TOP コンピュータを用いたプレゼンテーション用の資料の作成に関わる知識・技能を修得する。具体的な学習内容は、以下のとおりである。(1)ドキュメント・コミュニケーションにおけるビジュアル表現の重要性を理解する。(2)ドキュメントにおけるビジュアル要素(レイアウト・表・グラフ・チャート)の基礎知識を学ぶ。(3)プレゼンテーション用ソフトを用い、実際のドキュメント作成手順を理解し実践できるようにする。 黒河内　利臣 ------------------------------------------------------------------------------------------- ▲TOP ■ウエルネス演習 人間の身体機能、物理的能力についての理解をヒトのライフサイクルとの関連で学び、生涯スポーツという観点から授業を行う。授業時間以外にウォーキング、ハイキング、キャンプなどのうちいずれかの野外活動が義務づけられる。 北岡　和彦 ------------------------------------------------------------------------------------------- TOP